ИСТОЧНИК ЖИЗНИ







Меню сайта
Приветствую Вас Гость

Друзья сайта
Статистика
[ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
Страница 1 из 11
Форум » СТАТЬИ » Раннее развитие детей » ОТ 1 ДО 3
ОТ 1 ДО 3
istoki-jizniДата: Воскресенье, 12.04.2009, 00:58 | Сообщение # 1
Admin
Группа: Администраторы
Сообщений: 387
Репутация: 0
Статус: Offline
ОТ 1 ДО 3

Психология раннего детства

В раннем детстве (в период от одного до трех лет) ребенок продолжает активно познавать окружающий мир, овладевая способами обращения с различными предметами. Он наблюдает за тем, что делают взрослые, а родители в свою очередь учат его, как пить из чашки, правильно держать ложку и карандаш, копать песок.

Иногда родители не учат ребенка играть и удивляются: «У него полно игрушек дома, а он с ними ничего не делает. Так и валяются». Это совершенно не означает, что ребенок не хочет играть. Он просто не умеет этого делать, не понимает, для чего нужна та или иная игрушка, как ее можно использовать. Совместная игра с ребенком – очень важный момент, поскольку мышление ребенка развивается именно в процессе практической деятельности. Игра маленького ребенка – это простые действия, манипуляции с предметами. Ему нравится переставлять их с места на место, складывать один в другой, стучать друг об друга. Но в конце раннего детства появляется игра с сюжетом – так называемая сюжетно-ролевая или режиссерская игра. В ней любой предмет наделяется игровым смыслом. И коробочки, которые малыш еще недавно с наслаждением просто переставлял с места на место, теперь превращаются в гудящие и рычащие голосом ребенка автомобили. Пока такая игра возникает эпизодически, сюжеты ее совсем просты и продолжительность невелика. Но это – основа для последующего развития более сложных игр ребенка.

Развитие речи

Практически все психологи отмечают, что этот период сенситивен к усвоению речи. Это значит, что ребенок осваивает речь в этом возрасте быстрее и эффективнее, чем в любом другом.
Автономная речь (отличающаяся от «взрослой» речи по звучанию и по смыслу, например: «пиля» – хлеб, «налиблюд» – велосипед), которая появилась у ребенка в конце периода младенчества, постепенно заменяется обычной речью. Но это происходит только при условии полноценного общения ребенка с взрослыми. Освоение речи может замедляться, если близкие люди общаются с малышом недостаточно или, наоборот, прекрасно понимают его автономную речь и, ориентируясь на нее, выполняют все желания ребенка. Отмечается запоздалое появление взрослой речи у близнецов, которые общаются и понимают друг друга с помощью своей автономной речи.

Значительно увеличивается пассивный словарь ребенка, то есть количество слов, которые он понимает. В 2–3 года малыш способен понимать короткие рассказы, касающиеся окружающих его предметов и явлений. Активная речь ребенка также развивается очень интенсивно: к трем годам активный словарь (слова, которые ребенок использует в разговоре) составляет примерно 1500 слов. Малыш учится строить фразы и предложения. Сначала, в 1,5–2 года, ребенок составляет совсем простые предложения: «Дай пить», «Киса мяу», «Иди туда». К трем годам ребенок может произносить сложные фразы, включающие в себя практически все части речи. Он начинает активно общаться не только с близкими взрослыми, но и с чужими людьми и другими детьми. В основном он проговаривает ту ситуацию, в которой находится в данный момент, причем дети обычно не слушают, что говорит другой ребенок, поэтому диалог между двумя детьми не получается. Часто, чтобы узнать и понять, что делает другой ребенок, малыш обращается к взрослому: «А почему Маша краской красит? А что она рисует?». Ответы взрослого ребенок слушает внимательно и охотно, поэтому, если ребенок чем-то интересуется, спрашивает, не стоит оставлять его вопросы без внимания.

Восприятие и память

Вся деятельность ребенка этого возраста связана с тем, что он видит, слышит, ощущает в данный момент времени, то есть с тем, что воспринимается им непосредственно. Если ребенок не видит предмет, то этот предмет просто «не существует».
Память у детей раннего возраста включена в процесс восприятия. Эта связь выражается в том, что память в основном представлена в форме узнавания, то есть ребенок вспоминает человека или предмет, когда непосредственно видит его. Хотя малыш может вспоминать что-то увиденное или услышанное ранее, это происходит само по себе, непроизвольно.
Поскольку ребенок ограничен наглядной ситуацией, у него нет творческого воображения, и он не может придумать что-то, нафантазировать или солгать. Возможность сочинять, придумывать то, чего нет на самом деле, в основном появляется только к 3 годам.

Эмоциональное развитие в раннем детстве

Поведение ребенка импульсивно, ситуативно, очень ярко эмоционально окрашено. Когда малыш видит интересную, красивую игрушку, это вызывает у него эмоциональную реакцию и желание получить эту игрушку, что-то с ней сделать. Если интересующая игрушка (или другая вещь) недоступна, ее нельзя брать, то ребенок может начать кричать, требовать, скандалить. Такое поведение доставляет родителям много неприятных минут. Некоторые реагируют на поведение ребенка неадекватно: кричат на него, тащат за руку подальше от желанной игрушки, нередко сопровождая свои действия шлепками. Но взрослые забывают о том, что ребенка раннего возраста легко отвлечь, спокойно переключив его внимание на что-то интересное, и тогда одно желание ребенка моментально сменяется другим. Если ребенок растет в атмосфере любви, принятия близкими людьми, если ему уделяется достаточно внимания со стороны взрослых, и при этом родители устанавливают четкие ограничения и правила поведения для ребенка, то такие вспышки плача и раздражения очень редки или вообще отсутствуют, малыш спокойно реагирует на запрет.

Общение ребенка с другими детьми в этом возрасте только начинает формироваться. Дети, посещающие в этом возрасте дошкольное учреждение, проводят больше времени со сверстниками, но они все равно продолжают драться из-за игрушек. Это происходит прежде всего потому, что ребенок раннего возраста не умеет учитывать желания другого, он исходит только из своих интересов, пока не умеет сопереживать другому человеку. Часто родителям бывает стыдно за своего ребенка, который отнимает игрушки у других детей, они начинают ругать малыша. Но такая реакция не приведет ни к чему, кроме обиды или слез малыша. Лучше спокойно объяснить, почему другой не хочет отдавать свои игрушки, предложить поменяться игрушками или привлечь ребенка к интересной для него деятельности.

Двухлетка начинает узнавать себя в зеркале, чуть позже называет себя по имени: «Аня», «Тата», а к трем годам в его лексиконе появляется местоимение «Я». Таким образом, происходит развитие самосознания в раннем детстве. В этом возрасте появляется и первичная самооценка, которая базируется на потребности в принятии, эмоциональной безопасности. Ребенок не оценивает себя рационально, он просто «хороший». Такому малышу еще трудно понять и принять некоторые общепринятые нормы поведения. Например, он искренне не может взять в толк, почему его ругают на разрисованные стены: ведь он же так красиво это сделал, и обычно его за рисование хвалят.

Кризис 3 лет

Примерно около 3 лет ребенок начинает ощущать себя отдельным, самостоятельным человеком, отделяется от родителей только для того, чтобы установить с ними более глубокие личностные отношения. Резко возрастает самостоятельность и активность маленького человека, он постоянно говорит: «Я сам». Взрослые в этой ситуации не должны чрезмерно ограничивать его инициативность, подавлять самостоятельность (если это не угрожает его безопасности или безопасности окружающих). Если родители не принимают своего «нового» малыша, слишком часто ругают его и демонстрируют свою беспомощность перед его капризами, то возникают собственно кризисные явления, такие как негативизм, обесценивание, упрямство.

Негативизм выражается в том, что ребенок отказывается выполнять требование или просьбу взрослого. Вполне вероятно, что он откажется от вкусного пирога только потому, что предложение попробовать пирог исходит от мамы. При этом ребенку очень хочется пирога, но желание сделать наоборот сильнее. Хотя негативизм и считается кризисным явлением, с его помощью ребенок учится действовать не под влиянием сиюминутных желаний, а исходить из более сложных и стабильных мотивов – таких, как отношения с другими людьми.

Упрямство 3-летнего ребенка проявляется в том, что он настаивает на чем-то, что ему может быть и не хочется только потому, что он заявил об этом взрослым. То есть малыш заставляет взрослых считаться со своим мнением. Например, ребенок заявил, что хочет рисовать, а в это время к родителям пришли гости, с которыми ребенку очень нравится общаться. Желание рисовать сразу пропало, но еще некоторое время ребенок заставляет себя рисовать, поскольку это было его решение.
Еще одна особенность, которая будет появляться и в последующих кризисах, – это обесценивание. В глазах ребенка обесценивается все то, что раньше было ему дорого и интересно, ребенок может ломать старые игрушки. Часто 3-летние дети начинают ругаться, таким образом, обесценивая старые правила поведения.

Как вести себя родителям, если они сталкиваются с подобными проявлениями у своего ребенка? Вспышки упрямства и негативизма наиболее эффективно гасятся тогда, когда взрослые ведут себя спокойно или вообще их игнорируют. Если ребенок замечает, что его поведение обращает на себя повышенное внимание родителей, то в дальнейшем будет вести себя точно также.

Шрейф Анжелика- психолог, перинатолог, акушерка


http://istoki-jizni.ru/
Запись по телефону: 8 (926) 115 84 58
 
AdminДата: Вторник, 12.05.2009, 00:31 | Сообщение # 2
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1287
Репутация: 0
Статус: Offline
Как Вы занимаетесь с ребенком?

Очень часто можно услышать такую фразу в разговоре мамочек. И, конечно, следом идут рассказы более опытных мам, как и во что можно играть с детьми, какие существуют развивающие игры и занятия. А что делать, если нет рядом таких опытных мам, или Вы не знаете, что выбрать.

Необходимость детских развивающих занятий продиктована нам современным ритмом жизни. В раннем возрасте (1-3 года) закладываются важнейшие навыки и способности. Занимаясь с ребенком, мы даем ему возможность раскрыть свои таланты, проявить себя.

Мы предлагаем Вашему вниманию занятия-игры с детьми раннего возраста (1-3 года) по следующим направлениям:

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Занятие . Пароход

Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого - повторение звука Ы.
Ход игры: предложите малышу поиграть в пароходики.

Чтобы малышу было интереснее играть, можно прочитать ему любое подходящее стихотворение про пароходик, например О.Крас:

По волнам плывёт, плывёт
Пароходик, пароход.

Капитан гудит в трубу:
- У-у! У-у!

Волны – вверх, волны – вниз,
Раскачали, берегись!

Прямо к небу высоко,
Прямо к рыбам глубоко.

Налетел девятый вал,
Закрутил и закачал.

- Буль, буль, буль, тону, тону!
Буль, буль, буль, иду ко дну!

Предложите поиграть с вами в пароходики:

- Давай поиграем в пароходики! Плывут пароходики и гудят: "Ы-Ы-Ы!"

Покажите ребенку, как плывут пароходики. Двигаясь по комнате, выставите прямые руки перед собой и совершайте ими колебательные движения вверх-вниз, как будто плывете по волнам. Сопровождая движения протяжным повторением звука Ы.

Можно, например, изобразить пароходик с помощью пальцев рук. Ставим обе ладони на ребро, подняв вверх большие пальцы, и совершаем волнообразные движения – получается пароход, плывущий по волнам. Одновременно можно приговаривать:

«Пароход плывёт по речке
И пыхтит он, словно печка»

Подходят такие игры для детей от 2 лет.

при подготовке занятия использовалась книга:
Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5 - 3 лет / Елена Янушко — М.: Теревинф, 2007. — 232 с.

Занятие . Самолёт

Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого - повторение звука У.
Ход игры: предложите малышу поиграть в самолётики.

Предложите ребенку поиграть в самолетики

- Давай с тобой поиграем в самолётики! Полетели самолёты, загудели: У-У-У!

Чтобы малышу было интересней, можно прочесть любое подходящее стихотворение, например А.Барто,

Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.

Покажите малышу, как летают самолёты, расставьте прямые руки в стороны, побегайте по комнате, сопровождая движения произнесением длительного непрерывного звука У.

Занятие . Покажи, где мама

Цель: уточнение и расширение пассивного словаря.
Материал: семейные фотографии.

Ход игры: посмотрите вместе с ребенком семейные фотографии и попросите найти изображение самого ребенка, показать маму, папу, бабушку, дедушку и других родственников, дачу, цветы, дерево, другие знакомые предметы и объекты.

- Покажи, где на фотографии мама. Найди и покажи папу.

Чтобы разнообразить занятие можно поиграть в такую игру.

Болгарская игра «Семья».

- Кто приехал?
(пальцы обеих рук сложены вместе. Быстро хлопают кончики больших пальцев)
- Мы, мы, мы!
(кончики больших пальцев прижаты, а кончики остальных одновременно хлопают)
- Мама, мама,
(хлопают кончики больших пальцев)
Это ты?
- Да, да, да!
(хлопают пальчики указательных пальцев)
- Папа, папа,
(хлопают кончики больших пальцев)
Это ты?
- Да, да, да!
(хлопают кончики средних пальцев)
- Братец, братец,
(хлопают кончики больших пальцев)
Это ты?
- Да, да, да!
(хлопают кончики безымянных пальцев)
- Ах, сестричка,
(хлопают кончики больших пальцев)
Это ты?
- Да, да, да!
(хлопают кончики мизинцев)
- Все мы вместе,
(хлопают в ладоши)
Да, да, да!

Для малышей помладше можно провести пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик я.

В этом стишке можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.

А также можно прочитать такое стихотворение, сопровождая его массажем пальчиков.

Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой - наша мама.
Рядом с мамой - брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный наш малыш.
Дружная семейка.
Этот шлепнулся в колодец,
Этот вытащил его,
Этот уложил в кроватку,
А другой укрыл его,
А самый маленький мальчонка разбудил его.
Спи, мой милый, доброй ночи,
Спи и подрастай,
Засыпай, малыш, пораньше
И пораньше встань.

Занятие. Покажи игрушку!

Цель: развитие речевого слуха - умения слушать слова. Игра поможет запомнить названия предметов и животных.
Материал: различные игрушки и предметы, можно использовать машину грузовик.

Ход игры: Используя машину грузовик, в которой сидят разные игрушки, расскажите ребенку, что сегодня к нему в гости приехали игрушки.

Объясните малышу задание.

Лучше не просто просить найти игрушку или предмет, а придумывать для этого понятный малышу повод. Например, позвать собаку, чтобы дать ей косточку; найти матрешку, чтобы с ней поиграть; дать папе машину, чтобы он на ней поехал на работу и т.д. Это делает игру интереснее и расширяет представление малыша об окружающем мире.

После того, как ребенок найдет нужную игрушку или предмет, рассмотрите ее вместе с ребенком, обратите его внимание на характерные признаки этого предмета.
"Смотри, это коза. Вот у козы рожки, Вот у козы борода. Вот у козы ножки. А на ножках копытца."

В дальнейшем это занятие можно усложнять:

- увеличивать набор игрушек (начиная от 2 - 3), помимо игрушек использовать различные предметы;

- слова-названия игрушек могут усложняться, быть похожими по звуковому составу (вначале следует подбирать игрушки с простыми названиями, резко отличными по звуковому составу);

- называть любые игрушки и предметы в комнате, в дальней, во всей квартире;

- менять силу голоса - произносить слова шепотом, увеличивать расстояние между вами и ребенком, произносить слова из-за ширмы.

Занятие 5. Найди картинку!

Цель: развитие речевого слуха - умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.
Материал: парные картинки из детского лото, например, с изображением животных. Можно взять любые.

Ход игры:
Чтобы заинтересовать ребенка, лучше все, что будете использовать на занятии, то есть все картинки с изображениями , сложить в одну коробку, а затем предложить найти ее.
Когда коробка найдена, не спешите ее открывать. Для детишек постарше можно предложить отгадать загадки о предметах, которые лежат в коробке.

Например, такие загадки про животных.

Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт. (Лиса)
Летом серый, а зимой белый. (Заяц)
Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается. (Кошка)
Под полом таится, кошки боится. (Мышка)

Затем говорим любые волшебные слова, например, эни-бени-раба! И коробочка открывается.

Положите на стол перед ребенком несколько картинок (парные картинки держите в руке). Предложите на них посмотреть. Затем предложите отгадать, какие картинки будете называть. Называйте один из предметов, изображенных на картинках.
-Что у тебя на картинке? Правильно, это киска! Посмотри, а на этой картинке что?

Ребенок слушает, затем ищет эту картинку на столе, показывает ее и по мере возможности повторяет это слово. Для подтверждения правильности ответа ребенка достаньте парную картинку и приложите к той, что показал ребенок.

Количество картинок можно постепенно увеличивать. Позднее можно называть одновременно по два-три предмета.

Если ребенок устал, можно провести физкультминутку.

Например, такую:

Лучшие качели
Гибкие лианы.
Это с колыбели
Знают обезьяны.
Кто весь век качается,
Да-да-да!
Тот не огорчается
Никогда!

(Слегка пружинить в коленях с раскачиванием рук вперед-назад (качели). При словах: "Да-да-да!" - хлопать, а произнося две последние строчки - прыгать.)

Затем снова возвращаемся к столу и играем в игру "Сложи картинку". Даем ребенку изображение какого-либо животного и еще одно точно такое же изображение, но разрезанное на четыре части.

Завершить занятие можно закрашиванием силуэтов животных.

Занятие 4. Овощи.

Цель занятия: Уточнить представления детей об овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запах; твердости (мягкости); развивать речь, сенсорные способности.
Материал для занятия: натуральные овощи: морковь, вареная свекла и картофель, капуста, огурец, помидор, лук. Поднос. Тряпочный (непрозрачный) мешочек.

Словарная работа: овощ, овощи, морковка, свекла, картофель, капуста, огурец помидор, лук.

Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.

Покажите ребенку поднос с овощами:

- Посмотри что это у меня на подносе?
- Это овощи.
- Вот это морковка – давай с тобой её потрогаем, какая она?
- Морковка твердая, гладкая, длинная и т.д. Морковка оранжевого цвета. (Попросите ребенка, чтобы он тоже потрогал овощ, понюхал. Повторил за вами названия всех свойств и качеств морковки.)

- А теперь давай попробуем, какая она вкусная. (Отрежьте кусочек и попробуйте вместе с ребенком. Опишите вкус овоща.)

Аналогично рассматриваем и пробуем все остальные овощи.

- Вот какие мы с тобой молодцы – все посмотрели, попробовали. А теперь давай поиграем в игру.

Игра «Чудесный мешочек».

Все овощи сложите в заранее приготовленный мешочек. (Свекла не участвует в игре – она наблюдает.)

- Овощи хотят поиграть с нами прятки, вот они все спрятались в мешочек. А свекла не захотела играть – она будет смотреть, как мы играем.
- Мы сейчас будем находить овощ, и отгадывать кто же это?

Попросите ребенка опустить руку в мешочек, взять в ручку любой овощ и, не вытаскивая из мешочка отгадать, что у него в руке. Когда ребенок отгадает – нужно вынуть ручку из мешка и вместе посмотреть, правильно ли отгадал ребенок.

* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.
* Если ребенок устал, игру можно отложить, поиграть попозже.

Разучивание потешек и стихов.

Цель: развитие речи, обогащение словаря.
Как правило, мы очень много читаем нашим деткам и стихов, и потешек, и сказок. Дети обладают уникальной способностью все «схватывать на лету». Стихи даже не приходится специально заучивать, иногда достаточно пару раз прочесть стих и все – ребенок знает его весь от начала и до конца, да еще и вас поправит, если вы ошибетесь.
Очень удобны стихи, где есть вопрос и ответ. Именно такие стихи удобны для развития связной речи. От звукового оформления высказывания зависят его эмоциональность и выразительность, поэтому важно научить детей умению отчетливо произносить простые фразы, используя интонацию целого предложения, вопроса или ответа.

Предлагаю вам небольшую подборку таких стихов и потешек, где есть вопрос и ответ.

***
- Курочка - рябушечка, куда ты пошла?
- На речку.
- Курочка - рябушечка, за чем ты пошла?
- За водичкой.
- Курочка - рябушечка, зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить.
- Курочка - рябушечка, как цыплятки просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи-пи!

***
- Курочка – рябушечка, дай водицы кружечку!
- Дала бы, да нету!
- Курочка – рябушечка, а что у тебя в ведерках?
- Пусто!
- Я ведь по воду иду надо торопиться,
Ты здесь с кружкой постой,
Вот когда пойду с водой
Дам тебе напиться.

***
- Кисонька - мурысонька где была?
- На мельнице
- Кисонька - мурысонька что там делала?
- Муку молола.
- Кисонька - мурысонька что из муки пекла?
- Прянички.
- Кисонька - мурысонька с кем прянички ела?
- Одна,
- не ешь одна, не ешь одна. (Мы еще добавляем: делись с Полей, делись с мамой и т.д.)

***
- Ладушки, ладушки! Где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Оладушки.
- Что пили?
- Квас.
Раз, раз, еще раз - хлопаем в ладоши!
Раз, раз еще раз - летний день хороший!
Ладушки, ладушки! Хорошо у бабушки.

***
- Гуси, гуси!
- Га-га-га
- Есть хотите?
- Да-да-да!
- Летите домой!
- Серый волк под горой зубы точит, съесть нас хочет!
- Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите!

***
Тень-тень-потетень,
Выше города плетень.
Сели звери на плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
— Всему лесу я краса!
Похвалялся медведь:
— Могу песни я петь!
Похвалялися ежи:
— У нас шубки хороши!
Похвалялся зайка:
— Пойди, догоняй-ка!

Занятие 3. Чтение (показ) сказки «Курочка ряба».

Цель занятия: Побуждать детей эмоционально откликаться на содержание сказки, помогать рассказывать сказку взрослому, учить произносить звуки «а», «о», «и», «у».
Материал для занятия: книга «Курочка Ряба». Можно взять настольный, кукольный театр, можно показывать на фланелеграфе. Можно взять отдельные картинки с изображением героев сказки и раскладывать на столе (диване, ковре и т.д.).
Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.

Давай с тобой почитаем (посмотрим) сказку. Сказка называется «Курочка ряба».

Наверняка ваш ребенок уже знаком с этой сказкой – но сегодня вы не просто будете читать или рассказывать эту сказку, сегодня ваш ребенок будет вам помогать.

Первый раз рассказываете (показываете) сказку вы сами.
Затем рассказываете и показываете сказку вместе с ребенком. В процессе второго показа спросите ребенка:
- А как кудахтала курочка? – правильно «ко-ко-ко»
- Как бабушка с дедушкой стучали по яичку? - «тук-тук» (покажите руками сами и попросите ребенка: два кулачка сожмите и постучите ими друг по другу)
- Как мышка пропищала – «пи-пи-пи»
- Как плакали бабушка и бабушка – «а-а-а», «ай-ай-ай», «ой-ой-ой» (покажите сами и попросите ребенка показать, как качали головой дедушка и бабушка. А как слезки вытирали – потрите кулачками глазки).
- А как обрадовались дедушка с бабушкой, когда курочка сказала, что снесет им новое яичко? – улыбнулись, захлопали в ладоши и т.д.(варианты могут быть разные)

* Картинки можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.
* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.

Занятие 2. Чей это голос?

Цель занятия: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Материал для занятия: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок. Вместо игрушек могут использоваться картинки (прилагаются). Коробка (например из под обуви). Ширма.

Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.

В гости к ребенку пришли звери (они лежат в коробке), они хотят поиграть.

Посмотри какая у меня красивая коробка. В ней спрятались звери. Они хотят поиграть с тобой. Послушай и догадайся, кто к нам пришел.

— Мяу— мяу. Кто это мяукает? Правильно это кошка. У мамы-кошки есть детеныш – котенок – вот он. Он мяукает как? - Мяу-мяу (тоненько).

— Му-у-у — кто так мычит? Правильно, корова. А кто у нее детеныш? – Теленок. А как он мычит – Му-у-у (тоненько).

Аналогично обыгрываем всех животных.

А теперь давай поиграем с тобой в игру, детки будут звать свою маму, а она будет им отвечать.

- Мяу, мяу (тоненько) – кто это зовет свою маму? – правильно котенок. А мама ему отвечает – Мяу, мяу (погрубее). А теперь ты попробуй помяукать как котеночек. А теперь как мама кошка.

Аналогично обыгрываем всех животных.

* Подобные игры можно проводить с разными животными.

* Коробку с игрушками или картинками можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.

* Не обязательно проводить сразу все занятие. Если ребенок устал, нужно остановиться и насильно не удерживать ребенка. Занятие можно продолжить и после.

* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.

Занятие . Чей это голос?

Цель занятия: Различать голоса животных по звукоподражаниям. Ознакомление с животными.

Материал для занятия: игрушечные животные: мышка, утка, лягушка, корова, кошка.. Вместо игрушек могут использоваться картинки (прилагаются). Коробка (например из под обуви). Ширма.

Ход занятия: (Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.)

В гости к ребенку пришли (приехали на машине, поезде и т.д.) звери.

Посмотри, кто это к тебе пришел? Правильно молодец – это кошка. Послушай как она мяукает – мяу, мяу. (Или: Как она мяукает? (ребенок отвечает). Правильно – мяу, мяу)

Аналогично обыгрываем всех животных.

А теперь давай поиграем с тобой в игру, звери будут прятаться от тебя и звать, а ты должен отгадать, кто тебя зовет.

За ширмой (можно использовать большую книгу, раскрытую и поставленную на ребро, или крышку от коробки) прячем всех зверей.

Мяу, мяу – чей это голос? - правильно это мяукает кошка, вот она. Попробуй теперь ты помяукать как кошка.

Кря, кря – а это чей голос? - правильно, так крякает утка, вот она. А теперь ты покрякай, как уточка.

И т.д.

* Коробку с игрушками или картинками можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.

* Не обязательно проводить сразу все занятие. Если ребенок устал, нужно остановиться и насильно не удерживать ребенка. Занятие можно продолжить и после.

* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.


http://istoki-jizni.ru/
Запись по телефону: 8 (964) 765 83 61
 
AdminДата: Вторник, 12.05.2009, 00:51 | Сообщение # 3
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1287
Репутация: 0
Статус: Offline
РИСОВАНИЕ

Занятие . Каляки-маляки

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать карандаш или фломастер; видеть в линиях и пересечениях предметы; формирование интереса к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры. Лист бумаги любого размера (можно даже ватман).

Ход занятия: Рисовать лучше всего там, где ребенок будет чувствовать себя удобно, раскрепощено. (Желательно дождаться того времени, когда ребенок сам скажет или даст знать, что он хочет рисовать).

- Посмотри, что это я приготовила? – правильно это бумага (листочек) и карандаши (фломастеры).
- Что мы с тобой будем делать? – правильно мы будем рисовать.

Пусть ребенок рисует столько времени – сколько ему захочется, не останавливайте его.
Когда Рисунок будет закончен спросите его, что он нарисовал. Если ребенок и сам не знает что это предложите ему несколько вариантов:

- Может быть это дождик капает? – давай дорисуем тучку (дорисуйте сами).
- А может быть это домика? – давай дорисуем крышу.
- А может быть это рыбка? – давай ей нарисуем глазки, хвостик и т.д.

Вот что может получиться:

* Цель таких занятий – научить малышей видеть в линиях и их пересечениях изображение. Такие занятия помогут ребенку перейти на другой этап рисования. Иначе, дети могут остановиться на уровне каракулей очень долго – их устраивает то, как они рисуют.

при подготовке занятия использовалась книга:

Е.А. Янушко Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика синтез, 2006 – 64 стр.

Занятие . Спрячь зайку от лисы!

Цель занятия: Учить правильно держать карандаш или фломастер; самостоятельно рисовать (зарисовывать); формирование интереса к рисованию.

Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры. Лист бумаги.

Ход занятия: (Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на ковре).

Предложите ребенку листок с изображением зайца. Зайцы могут быть такими:

Для первого занятия картинка должна быть не очень крупной (что бы ручка у ребенка не устала, и ему самому не надоело закрашивать).
Дайте ребенку один карандаш или фломастер, цвет которого будет совпадать с цветом контура рисунка (для того, чтобы после закрашивания зайца не было видно – он же спрятался). Покажите ребенку, как нужно правильно держать карандаш. (не разрешайте ребенку держать карандаш в кулаке, переучивать сложнее чем научить)

Посмотри, кто это к нам пришел в гости? Правильно это зайка. За зайкой гонится лиса, она хочет его поймать. Давай поможем зайке спрятаться.

Покажите ребенку, как нужно спрятать (зарисовать) зайца, проводя линии вверх – вниз:

Если у ребенка самостоятельно не получается, возьмите его руку с карандашом в свою и нарисуйте вместе несколько линий.

Когда весь зайчик будет закрашен, обыграйте:

Ну вот, теперь лисичка не сможет догнать зайчика. Какой(ая) ты молодец, помог зайке!

Такое упражнение можно повторять неоднократно. Можно использовать опять зайку, а можно и других персонажей. Необязательно кого-то спасать, можно просто поиграть в прятки.

Изображения для этого и последующих занятий прилагаются.


Занятие . Нарисованные истории

Цель занятия: Учить ребенка видеть изображение на бумаге. Формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры. Лист бумаги.
Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на ковре.
На этом занятии больше рисовать будете Вы, комментируя каждый этап рисования. Ребенок будет наблюдать и подсказывать. А если ему захочется, порисует вместе с Вами.
Предложите ребенку порисовать, выберите вместе любой сюжет. Сюжет обязательно близкий ребенку, интересный ему. Ваш малыш может принимать участие, подсказывая Вам что нужно нарисовать, какой карандаш взять.

можно при рисовании использовать стихи, например, такие:

А вот четыре стороны -
Квадрат нарисовали мы.
Из квадратика сейчас
Дом получится у нас.

Ну, какой же дом без крыши!
Вот пониже, вот повыше.
Если в доме есть камин,
Башенка видна над ним.

Чтобы светлым был наш дом,
Нарисуем окна в нем.

Дверь, дружочек, начерти -
Можно в дом теперь войти.
И конечно, непременно,
Крепкие поставим стены.

Крышу нарисуй скорей,
А потом - трубу на ней,
Над трубою - дым столбом,
Черепицей кроем дом.

Окна в доме нарисуем,
Дверь красивую входную.
На двери табличка вот,
Чтобы знать, кто здесь живет.

Вот, почуяв ароматы,
В кухне собрались ребята.
Рисовать умеем ловко!
Вот плита, а в ней - духовка.

На панели - ручки-кнопки,
Сверху - круглые конфорки.
Есть теперь на радость всем
Плиты плоские совсем.

Есть на кухне вилки, ложки,
Чайники, тарелки, плошки,
Чашки, блюдца и ножи...
Что забыли? Подскажи!

Дом за домом... Посмотрите -
Город вырос на странице!
Маргрет Реттих

*****
Я рисую стены, крышу,
окна, форточки, крыльцо...
Мне кричат, а я не слышу,
я рисую пруд-кольцо.
Огород к воде поближе,
рядом яблоневый сад...
Мне кричат, а я не слышу,
я рисую небеса.
А потом в углу, повыше
нарисую красный круг...
Мне кричат, а я не слышу,
я раскрашиваю луг.
Мне кричат, а я не слышу.
То есть слышу, но молчу.
Я рисую то, что вижу, -
отвлекаться не хочу !
Кацо


Занятие . Палочки.

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямы вертикальные линии. Формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры разных цветов, лист бумаги. Различные палочки.
Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком.
Заранее приготовьте несколько различных палочек для показа ребенку. Это могут быть веточки, счетные палочки, палочки от чупсов, коктейльные трубочки.

- Посмотри что это? – Это палочки.
- Смотри, какие они разные: длинные и короткие, толстые и тонкие. Но они все прямые, ровные.
- Давай с тобой попробуем нарисовать палочку в воздухе (возьмите руку ребенка и проведите в воздухе черту).
- А теперь давай нарисуем на листочке палочку.
- Посмотри как я рисую.
Сначала вы нарисуйте на листе палочку, пусть ребенок посмотрит.
- А теперь ты возьми карандаш, который тебе нравится, и тоже нарисуй палочку.
(Чтобы ребенок учился рисовать правильно, нужно показать процесс рисования палочки, двигая его рукой).
- А теперь давай будем рисовать только короткие палочки.
- А теперь длинные.
- А теперь только синие (красные, желтые и т.д.)

Если ребенок не устал, предложите ему нарисовать линии, соединяя точки.


Занятие . Грибы.

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры красного, оранжевого, коричневого цветов; игрушечный гриб или вырезанный из картона; лист бумаги: в нижней части листа нарисована прямая горизонтальная линия – это дорожка, выше на расстоянии5-7 см от неё полукружья или треугольники красного или коричнево цветов – это шляпки грибов. (см. рисунок)
Методы обучения: Рисование вместе со взрослым; дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на ковре.

Покажите ребенку грибок.

- Что это? Правильно, это гриб. Посмотри – это шляпка, а вот это ножка.
- А теперь ты мне покажи: где у гриба шляпка?
- А теперь покажи где ножка?
(помогите если ребенок затрудняется показать)
- Ножка прямая, как палочка. (нарисуйте вместе с ребенком рукой в воздухе прямую линию)
Покажите ребенку лист с заготовкой для рисунка, объясните, что это такое.

- Посмотри, на поляне на дорожке растут грибы. Это у грибов шляпки.
- А где же ножки? – нет ножек!
- Сейчас я дорисую грибочкам ножки - вот так!
- А теперь ты попробуй дорисовать ножки грибочкам.
Дайте ребенку в руки карандаш (фломастер), помогите, если у ребенка не получается.
- Какой(ая) ты молодец!
А теперь послушай стихотворение:

Шляпка и ножка,
Ростом невысок,
Рядом с дорожкой
Вырос … (грибок)


Занятие . Лопаточки.

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, её начало и конец; формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры; детская лопатка; лист бумаги: в нижней части листа нарисован ряд полукружий – это острие лопатки. Чтобы ребенку было легче определить, из какой точки следует начинать рисовать линии, обозначающую ручку лопатки можно нарисовать точки на небольшом расстоянии над полукружьями.
Методы обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на ковре.

В начале занятия покажите ребенку лопату.
- Посмотри, что я принесла. Что это такое? – Правильно это лопаточка.
- Посмотри, у лопатки есть ручка, чтобы её удобно было держать.
- А для чего нужна лопатка? – Правильно, что бы копать.
- А что можно копать лопаткой? – Песочек, землю.
- Давай с тобой нарисуем лопатку.

Нарисуйте на чистом листе полукруг.
- Посмотри, что это я нарисовала? – Это лопаточка.
- Как ты думаешь, ей удобно будет копать? – Конечно, нет.
- У лопаточки чего-то не хватает. Как ты думаешь чего? – Конечно, ручки.
- Посмотри, я сейчас дорисую ручку. Ручка прямая, как палочка.
- Ну, вот теперь получилась настоящая лопатка.
- А теперь ты попробуй нарисовать ручки лопаточкам.

Дайте ребенку заготовку. Помогите, если у малыша не получается. Можно рисовать лопатки и ручки к ним одного цвета, а можно разноцветные. В процессе рисования проговаривайте названия цветов.

Почитайте стихотворение- загадку:

Рядом с дворником шагаю,
разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом. (Лопата)

Занятие . Цветы.

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямые вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии – «травки»; формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры зеленого цвета; цветок на стебле; лист бумаги: в нижней части листа нарисована линия зеленого цвета – это полянка, выше на расстоянии 5-6 см цветы, расположенные в ряд.

Методы обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на ковре.
Покажите малышу цветок на стебле.

- Посмотри, какой красивый цветочек. Это у цветочка головка, а это стебель [/b](сопровождайте рассказ показом).

На чистом листе нарисуйте линию зеленого цвета.

- Посмотри, это полянка.

Выше нарисуйте несколько цветочков.

- Вот у цветов головки, а где же стебли? Стебельки надо нарисовать – вот так. (Покажите ребенку, как надо нарисовать стебельки.)

Дайте малышу лист - заготовку.

- Посмотри, здесь целая поляна цветов. Только у них нет стебельков. Давай посадим цветочки на полянку – нарисуем им стебельки.

Почитайте стихи:

Мои цветы.

Зеленеют рощи,
Зелено кругом,
Зеленет клумба
Под моим окном.

Сколько тут цветочков
Желтых, голубых!
Это я любовно
Вырастила их.

Посадила в землю
За цветком цветок.
Летом поливала
Каждый лепесток.

Для меня на свете
Нет цветов милей.
Даже солнце в небе
Светит веселей.


Занятие . Нитки для шариков.

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямые вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: карандаши (можно восковые мелки) или фломастеры разного цвета; воздушный шарик с привязанной к нему ниткой, лист бумаги для рисования с заготовкой: в верхней части листа бумаги нарисован ряд окружностей одного или нескольких цветов. Для первого занятия лучше предложить заготовку с «хвостиками» у шариков. (У нас Полине нравится именно с хвостиками шарики). А на повторных занятиях «хвостики» можно не рисовать.

Методы обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на коврике.
Покажите малышу воздушный шар.

- Посмотри, что это? – Правильно это воздушный шарик.
- А тебе нравится играть с шариками?
- А что это у шарика (покажите на нитку)? – Правильно это ниточка.
- А зачем шарику нужна ниточка? Чтобы он не улетел.
- Подержи шарик за ниточку. Очень удобно держать шарик за ниточку.

Нарисуйте на листе бумаги ряд кругов – шариков. Это шарики, а чтобы шарики не улетели нарисуем им ниточки – вот так.

Дайте малышу лист с заготовкой и фломастеры.

- У тебя на листочке тоже нарисованы шарики. Ой, они сейчас улетят, у них нет ниточек. Нарисуй ниточки шарикам.


Занятие . Травка.

Цель занятия: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки—прямые вертикальные ли¬нии; контролировать длину линии, ее начало и конец; фор¬мировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: Карандаши или фломастеры зеленого цвета; лист бумаги для рисования формата с заготовкой: в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета - это поляна, а в верх¬ней части листа желтое солнце.

Методы обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на коврике.
Нарисуйте на листе бумаги желтое солнце.

- Посмотри, у меня на картинке светит солнышко, оно пригревает, землю согревает.

Затем нарисуйте внизу горизонтальную прямую линию коричневого цвета.

- А это полянка.

Теперь рисуйте вертикальные линии зеленого цвета – траву.

- А вот на полянке выросла зеленая трава.

Дайте малышу лист с заготовкой и зеленый карандаш или фломастер.

- Посмотри, у тебя на картинке тоже светит солнышко. Нарисуй зеленую травку.

* Все работы ребенка можно вывешивать на стену, детям очень это нравится.

Занятие . Дождик.

Цель занятия: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: Карандаши или фломастеры синего или голубого цвета; лист бумаги для рисования с заготовкой: в верхней части листа бумаги нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная линия — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за нижние границы листа бумаги.

Методы обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на коврике.

Перед началом занятия прочитайте малышу стихотворение.

- Послушай стихотворение:

Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, воду лей.
На цветочек, на листок.
Кап, кап, кап!
На дорожку, на лужок,
Кап, кап, кап!
Тучка в небе синяя –
Капай, дождик сильный!
Кап, кап, кап...

- Про что это стихотворение? Правильно про дождик.

Нарисуйте на листе бумаги тучу синего цета.

- Догадался, что это такое? Правильно, это тучка.

Затем начинайте рисовать горизонтальные линии, сопровождая их словами: «Вот пошел дождик: кап, кап, кап!»

Дайте малышу лист с заготовкой и карандаш или фломастер.

- Посмотри, у тебя на картинке тоже нарисована тучка. Нарисуй дождик!

Пока ребенок рисует можно рассказать ему небольшое фольклорное стихотворение:

Дождик, дождик, пуще,
Дам тебе гущи,
Выйду на крылечко,
Дам огуречка.
Дам и хлеба каравай
Сколько хочешь поливай!

Можно рисовать сильный (сплошные линии) и слабый дождь (пунктирные линии). Побуждайте ребенка озвучивать рисунок «кап, кап, кап». Можно нарисовать на земле лужи.

Занятие . Дорожки.

Цель занятия: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; фор¬мировать интерес к рисованию.
Материал для занятия: Карандаши или фломастеры черного (или се¬рого); маленькая игрушечная ма¬шинка; листы бумаги для рисования с заготов¬кой: в левой верхней части листа нарисована машина (на следующем занятии можно нарисо¬вать идущего человечка).

Методы обучения: Рисование в воздухе; рисование вместе со взрослым; дорисовывание деталей.

Ход занятия: Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на коврике.

На занятии обыграйте ситуацию с машиной: нарисуйте на листе бумаги дорогу для нее (две прямые параллельные ли¬нии на расстоянии 6—8 см), покатайте по нарисованной до¬рожке игрушечную машинку.
Предложите малышу покатать машинку, не заезжая за края дорожки.

- Машинка едет - би-би! Вот какая у нас дорога, теперь машинка едет по дороге.

Предложите ребенку провести пальчиком вдоль «дороги», на¬рисовать «дорогу» в воздухе.
Затем нарисуйте горизонтальные линии – «дорогу» - на листе бумаги.

Дайте малышу лист с заготовкой и фломастеры.

- Посмотри, у тебя на картинке нарисована машина. Нарисуй прямую дорожку! Поехали машины по дорожкам. Нарисуй еще дорожки!


Занятие . Круги.

Цель: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.

Материалы: Карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги.
Методы обучения: Рисование в воздухе; рисование вместе со взрослым.

Ход занятия:

В начале занятия объясните ребенку, что они будут учиться рисовать круги. Сначала нарисуйте в воздухе указательным пальцем большой круг и попросите малыша отгадать, что вы нарисовали, и повторить за вами движение. Затем нарисуйте в воздухе маленький кружок.

- Отгадай, что я нарисовала в воздухе? (Большой круг.) А теперь ты нарисуй в воздухе большой круг, как сделала я. Молодец!
- А теперь что я нарисовала? Да, маленький кружок. Нарисуй в воздухе маленький кружок. А теперь будем учиться рисовать кружочки на бумаге.

Покажите ребенку, как нужно рисовать круги – рисуйте на мольберте или на листе бумаги. Обратите внимание малыша на то, что круги могут быть большие и маленькие, используйте разные цвета. Можно предложить обвести пальчиком по внешнему краю тарелку, по внутреннему краю обруч.

Дайте ребенку лист бумаги и предложите выбрать один карандаш или фломастер. Покажите малышу, как надо рисовать круги, двигая его рукой. От исходной точки необходимо провести окружность по часовой стрелке или против нее и вернуться. В дальнейшем предложите ребенку рисовать круги самостоятельно.

Для закрепления навыка предложите ребенку выполнить это задание несколько раз. А чтобы малышу было интересно, разнообразьте задания: попросите нарисовать большие, средние, маленькие круги, только красные или только синие, или разноцветные.


Занятие . Мячи.

Цель: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материал: Карандаши или фломастеры разных цветов; чистый лист бумаги для рисования; игрушечные мячи разного размера.

Метод обучения: Совместное рисование.

Ход занятия

Начните занятие с чтения стихотворения.
- Послушай стихотворение:

Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!

Затем покажите малышу игрушечные мячи. Обратите внимание на то, что мячи могут быть разного размера и цвета.
- Посмотри, какие у меня мячи. Этот большой, а этот какой? Правильно, маленький. Этот мяч красного цвета. А какого цвета этот мяч?
- Давай нарисуем мячи.

Дайте ребенку лист бумаги и карандаши или фломастеры разных цветов.
- Давай нарисуем много мячей, чтобы было весело играть!

Напомните малышу, как надо рисовать круги, двигая его рукой. От исходной точки необходимо провести окружность по часовой стрелке или против нее и вернуться. В дальнейшем предложите ребенку рисовать мячи самостоятельно.


Занятие. Шарики.

Цель: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию.
Материал: Карандаши или фломастеры разных цветов; чистый лист бумаги для рисования с заготовкой для рисунка: нитки для шариков; воздушный шарик.

Метод обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия

Начните занятие с загадки (можно загадать одну или две загадки):

- Отгадай загадку:

Твой хвостик
Я в руке держал,
Ты полетел –
Я побежал.
(Шар воздушный)

Сегодня всё ликует!
В руках у детворы.
От радости танцуют
Воздушные …
(Шары)

- У нас с тобой тоже есть воздушный шарик. Вот он! Давай поиграем с ним. Я буду подбрасывать его, а ты лови.

После того как малыш наиграется, предложите ему сесть за стол.

- А теперь давай нарисуем много разноцветных шариков на ниточках. Вот посмотри, на листочке уже есть ниточки, а тебе нужно к каждой ниточке нарисовать шарик.

Напомните малышу, как надо рисовать круги, двигая его рукой. От исходной точки необходимо провести окружность по часовой стрелке или против нее и вернуться. В даль¬нейшем предложите ребенку рисовать мячи самостоятельно.

Занятие . Яблоки.

Цель: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границу контура; формировать интерес к ри­сованию.

Материал: Карандаши или фломастеры красного, желтого и зеленого цветов; яблоко; лист бумаги для рисования с заготовкой для рисунка: контур дерева.

Метод обучения: Дорисовывание деталей.

Ход занятия

В начале занятия спрячьте яблоко в коробку.

Начните занятие с загадки

- Посмотри какая у меня есть коробочка. Тебе интересно, что в ней лежит? Тогда отгадай загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко)

- Конечно, правильно это яблоко! А еще послушай стихотворение:

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю. (Я. Аким)

- А теперь откроем нашу коробочку и посмотрим, что там лежит.

Если у ребенка есть желание можно ему дать покушать яблоко.

Поговорите с малышом о том, где растут яблоки. Намните, что яблоко это фрукт. Вспомните, какого цвета бывают яблоки. Какие они на вкус.

Предложите ребенку лист бумаги с заготовкой и фломастеры.

- Посмотри что это у тебя нарисовано на листочке?

- Правильно, это дерево. А ты знаешь, как оно называется? Оно называется яблоня. А что растет на яблоне?

- Ну, конечно яблоки. Только вот на нашей яблоне почему-то нет яблок. Давай нарисуем?

- На нашей яблоне будет много яблок. Какого цвета ты хочешь нарисовать яблоки?

- Яблоки висят на ветках, а некоторые уже упали на землю.


Занятие. Рисование на мокрой бумаге.

Цель: Продолжать знакомить ребёнка с акварельными красками; учить правильно, пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: Набор акварельных красок, акварельная бумага, круглые кисти, вода. Тряпочка, салфетки, клеёнка.

Техника: Рисование на мокрой бумаге.

Ход занятия

Незабываемые и необычные ощущения получит ваш ребёнок в процессе рисования акварельными красками на мокрой бумаге. Ребёнок получает возможность просто повозиться с красками. При рисовании на мокром листе речь не идёт о рисовании чего-то определённого.

Постелите на стол или на пол клеёнку. Намочите плотный лист бумаги для акварели (окуните его в таз с водой) и положите на клеёнку, пригладив мокрой губкой.

Окуните кисточку в любую краску и проведите по бумаге. То же самое сделайте с красками других цветов.

Обратите внимание ребёнка на то, что изображение получилось размытое, как будто в тумане или под дождём. А если наклонить лист, то краску будут стекать по листу и получится новый узор.

Когда краски подсохнут, можно вместе с ребёнком попытаться придумать, на что похож рисунок.

Предложите ребёнку сделать рисунок на мокром листе самостоятельно. Рисовать можно кисточками и пальчиками.

Получившийся рисунок можно использовать как основу для аппликации.

Знакомимся с красками.

На этих занятиях мы будем знакомить детей с красками. Знакомиться будут даже те дети, которые уже и раньше рисовали красками.

Цели задачи:

• Обучение умению правильно и аккуратно использовать кра­ски, обмакивать в них кончик кисточки или пальчика; пра­вильно пользоваться кисточкой: держать кисточку; легкими движениями проводить линии, рисовать точки и т.д.; мыть кисточку и хранить ее щетиной вверх.

• Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

• Развитие чувства цвета.

• Развитие эмоций и фантазии.

• Развитие мелкой моторики.

• Развитие речи.

• Ознакомление с окружающим миром.

• Формирование интереса к рисованию. Материалы и инструменты

Акварельные и гуашевые краски, специальные краски для рисования пальцами; круглые и плоские кисти разного раз­мера; различные виды бумаги, цветной матовый картон; па­литра; деревянные геометрические фигурки (кубик, конус и др.). Дополнительное оборудование: клеенки на столы, фар­туки или халаты (по количеству детей), тряпочки или сал­фетки, банки-непроливайки (с присоской на дне) для воды и др. По возможности использовать мольберты.

Техники рисования:

Рисование на мокрой бумаге – нанесение краски на лист, пред­варительно смоченный водой. При этом получается бессю­жетный рисунок, на котором можно наблюдать размытые очертания, плавные переходы, смешение красок.

Рисование пальцами – нанесение краски на бумагу при по­мощи кончиков пальцев. Удобно рисовать кончиком указательного пальца ведущей руки. При соприкосновении пальца с бумагой на ней остаются отпечатки в виде цветных пятны­шек круглой формы, а при проведении им по бумаге полу­чаются линии длиной 3-6 см. Используются специальные краски, гуашь или акварель. Краски разводятся до густоты сметаны и напиваются в плоские крышки. При смене красок пальчики моют в банке с водой и вытирают салфеткой.

Рисование ладонями — нанесение слоя краски на внутрен­нюю сторону ладони и ее прикладывание к листу бумаги для получения отпечатка. Краску можно наносить кисточкой ли­бо коснувшись ладошкой краски в блюдце. При нанесении краски кисточкой используйте разные цвета. Прикладывая ладошку к бумаге, можно сжать или растопырить пальцы.

Рисование кисточкой — нанесение красок на бумагу при по­мощи кисти. При этом сначала следует намочить кисть, затем взять на нее краску и легко, без нажима, нанести на бумагу. В этой технике используются кисти — круглые и плоские, кра­ски — акварель и гуашь (акварель в тюбиках предварительно разводят), бумага — акварельная и другая плотная. Рисовать при помощи кисти можно тремя способами:

• примакивание — нанесение на основу цветных пятен путем прикладывания к бумаге кисточки с краской. После сопри­косновения с бумагой кисточку следует сразу, без проведения мазков, оторвать от нее;

• нанесение мазков — рисование кисточкой путем проведения линий различной длины в разных направлениях (сверху вниз, слева направо и др.);

• рисование кисточкой поверх карандашного эскиза — нане­сение красок поверх несложного карандашного эскиза, со­стоящего из простых линий и форм (прямые вертикальные и горизонтальные линии, круги, полукруги, овалы).

Рисование с помощью штампа — нанесение краски на поверх­ность специальной формы (штампа), прикладывание штампа красочным слоем к бумаге и придавливание с целью получе­ния цветного оттиска. На штамп можно наносить одну или несколько красок. При помощи этого способа можно полу­чать одинаковые оттиски в любом количестве, создавать из оттисков одинаковой и разной формы различные изображе­ния. В качестве штампов можно использовать деревянные геометрические фигурки из игрушечного строительного на­бора или вырезать шаблоны нужной формы из овощей (мор­кови, картофеля).

1. Цветная вода

Цель: Познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отноше­ние к рисованию.

Материал: Наборы акварельных красок; прозрачные пластиковые стаканчи­ки средних размеров; круглые кисти; вода; тряпочка, салфетка.

Ход занятия:

Расставьте стаканы в ряд на столе и наполните их водой. Возьмите на кисточку краску одного из основных цветов и раз­ведите в стакане с водой. При этом можно развести краску бы­стро, помешивая воду кисточкой, а можно опустить кисточку в воду и сразу вынуть, в этом случае облачко краски будет само постепенно растворяться в воде.

- Сейчас я возьму на кисточку желтую крас­ку, вот так. А теперь... опускаю кисточку в стакан с водой. Ин­тересно, что получится? Смотри, как красиво!

Таким образом, на глазах у ребёнка разводите краски нескольких цветов — желтую, красную, синюю, зеленую, бе­лую.

Дайте ребёнку краски, кисточки, стаканы с во­дой. Предложите выбрать понравившуюся краску, взять ее на кисточку и развести в воде.

- Сейчас ты будешь разводить краску в во­де. Выбирайте, какая тебе нравится.

- Какую краску ты взял? Опусти кисточку в водичку.

- Какого цвета стала вода?

- Вот какую красивую цветную водичку мы сделали!

2. Смешиваем краски

Цель: Продолжать знакомить с акварельными крас­ками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и от­тенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: Гуашь или акварель; прозрачные пла­стиковые стаканчики средних размеров; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода; тряпочка, салфетка.

Ход занятия:

Смешивание — это соединение 2—3 красок разных цветов в стакане с водой или на листе бумаги для получения но­вого цвета. Существует три цвета, которые нельзя получить при смешении других цветов. Это желтый, синий, красный.

Производные цвета получаются в результате смешения пар основных цветов:

Синий + желтый = зеленый

Жёлтый + красный =оранже­вый

Красный + синий = фиолетовый

Изменяя пропорции смешиваемых красок, можно получать различные оттенки цветов. Многообразие осталь­ных цветов можно получить, смешивая три основных цвета в разных соотношениях. Не обучая детей теории цвета, мож­но на занятиях дать им возможность пережить волшебство возникновения новых цветов.

Смешивать краски основных цветов можно разными спо­собами. На одном из занятий «Цветная вода» слейте воду раз­ных цветов в один стакан или смешайте в стакане с чистой водой поочередно несколько красок. А можно смешивать кра­ски на палитре или на бумаге.


Занятие . Спрячем мышек.

Цель: Учить рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Материал: Разведённая гуашь зелёного цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губка; вода; тряпочка, салфетка, клеёнка, игрушка – кошка.

Ход занятия

Перед началом занятия нарисуйте на листе бумаги двух-трех мышек (изображение прилагается). Приготовьте краску – зелёную гуашь разбавьте водой и налейте в блюдечко.

Покажите ребёнку нарисованных мышек.

- Посмотри, кто это к нам прибежал? Правильно это мышки.

- Мышки бегают по травке. Как они пищат?

- Но вдруг прибежала кошка! Она хочет поймать мышек!

- Давай поможем мышкам спрятаться в травке.

Покажите малышу, как набирать краску на губку и наносить её широкими мазками на бумагу поверх изображения. Предложите ребёнку самому спрятать мышек.

Когда все мышки будет спрятаны скажите:

- Вот какие шустрые мышки, они быстро спрятались в травке. Их не видно. Не найдёт кошка мышек, не поймает их. Кошка походила-походила и ушла.

На следующем занятии можно закрашивать других животных. Закрашивать можно не только губкой – можно пальчиком.



http://istoki-jizni.ru/
Запись по телефону: 8 (964) 765 83 61
 
AdminДата: Вторник, 12.05.2009, 00:58 | Сообщение # 4
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1287
Репутация: 0
Статус: Offline
ЛЕПКА

Занятие 1. Вот какое тесто

Цель занятия: Познакомить детей с тестом; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать у них интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.

Материал: Тесто, подкладные доски, влажная тряпочка.

Прием лепки. Разминание.

Рецепт теста № 1: 300 г муки, 1 ст. ложка растительного масла, 200 г воды. Постепенно добавляя воду и масло в муку, замесить тесто. Готовое тесто хорошо вымесить.

Рецепт теста № 2: 2 стакана муки, 1 стакан мелкой соли, 1 стакан воды, подкрашенной пищевым красителем (половина пакетика на порцию теста), 2 ст. ложки растительного масла. Смешать муку с солью и, постепенно добавляя воду и масло в полученную смесь, замесить тесто. Готовое тесто хорошо вымесить.

На основе первого рецепта получается более мягкое тесто. Поделки из соленого теста можно подсушить в духовке и использовать в играх.

Ход занятия. (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Покажите детям тесто, приготовленное заранее.

- Посмотри что это? Правильно это тесто.

- А какое оно? (потрогайте вместе с ребенком тесто) – Мягкое.

- А что можно испечь из теста? – Пирожки, булочки.

Можно почитать стихи (любое):

Мешу, мешу тесто,

Есть в печи место,

Пеку, пеку каравай!

***

Мама тесто замесила

Из пшеничной, из муки.

Я кусочек попросила,

Стала делать пирожки.

Я леплю,

Я делаю,

Только не пойму:

У мамы-то – белые,

У меня-то – серые…

Не знаю почему.

(Е. Благинина)

***

«Квашня хороша, — Воды три ковша, — Дрожжей на пятак, — Муки — на четвертак. — Вышло тесто на дрожжах, — Не удержишь на вожжах. — Замесил погуще, — Заходило пуще. — Не хватает места, — Вылезает тесто. — А я тесто — шмяк! — Шмяк и этак, шмяк и так! — Катаю по муке — Вдоль по липовой доске, — От края до краю — Каравай катаю. — Раскатаю — стану печь, — На лопате суну в печь».

***

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку,

А для милой мамочки

Испеку два пряничка

кушай, кушай, мамочка -

вкусные два пряничка!

А ребяток приглашу, пирожками угощу.

Дайте ребенку кусочек теста среднего размера. Путь ребенок поиграет столько, сколько захочет. Если ребенок не знает, как играть помогите ему: покажите, как можно отрывать кусочки, разминать их пальчиками, ладошками.

* В следующий раз можно приготовить тесто вместе с детьми. Испачканные руки нужно вытереть влажной тряпочкой.

Занятие 2. Тесто шлеп-шлеп
[ ] 27.04.2008, 18:03
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с тестом, его свойствами; учить шлепать ладонями обеих рук по тесту; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материал: Тесто, разделочная доска или поднос, влажные тряпочки.

Прием лепки: «Шлепанье».

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).
Покажите ребенку тесто, приготовленное заранее.

- Посмотри что это? Правильно это тесто.
- Ты помнишь, как мы с ним играли?
- Хочешь еще поиграть?

Выложите теплое тесто на разделочную доску или пластмассовый поднос. Разомните тесто, пошлепайте по нему своей ладонью (шлепать надо всей ладонью, а не пальцами). Попросите ребенка повторить ваши действия и осторожно помогите. Действия можно сопровождать такими словами:

Шлеп, шлеп, шлеп, моя ладошечка! Получилась тонкая лепешечка!

Кто-то по лестнице громко бежал:
Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ.
И на ступеньки чем-то плескал:
Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, шлеп.
Громко дверью внизу прохлопал:
Хлоп, хлоп, хлоп.
И по асфальту дальше потопал:
Топ, топ, топ.

Мальчик Шмяк и девочка Шлеп
Рвали к обеду с грядки укроп
Вместо укропа собрали мак:
Мальчик - шлеп, а девочка – шмяк (Олег Григорьев)

Тучи ходят в небе синем,
Поливает дождь кругом.
Мы ботинки, туфли снимем,
Будем шлёпать босиком.( Владимир Бредихин)

* Важно закончить игру с тестом до того, как ребенок устанет. Если вы заметили, что иинтерес к игре ослабел, уберите тесто. Возобновить игру можно через 2-3 дня.


Занятие 3. Спрячь шарик
[ ] 04.05.2008, 15:30
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с тестом, его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материал: Тесто, маленькие (но не мелкие) пластмассовые или стеклянные шарики (желательно подбирать шарики с гладкой поверхностью, чтобы пластилин не прилипал к ним)(мы брали фасоль), влажные тряпочки .
Прием лепки: «Разминание».

Ход занятия: (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

- Посмотри, какой у меня шарик. Давай его спрячем.

Возьмите небольшой шарик (желательно, чтобы шарик и тесто были разного цвета) и на глазах у ребенка накройте шарик носовым платком.

- Посмотри, где шарик? Нет шарика! Куда же он спрятался?

Вместе снимите платок.

- Вот шарик! Нашелся! (поиграйте так несколько раз)

Когда ребенок наиграется с шариком, дайте ему тесто, вспомните, как вы играли с ним в прошлый раз. Пошлепайте тесто, вспомните стихи, которые рассказывали ребенку на предыдущем занятии.
Затем покажите яркие шарики и попросите спрятать их в тесто. Когда шарики будут спрятаны, предложите малышу найти их. Действие можно повторить несколько раз.

Занятие 4. Достань предмет.
[ ] 23.05.2008, 15:49
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материал: Тесто, мелкие пластмассовые игрушки из шоколадных яиц — желательно подбирать цельные (неразборные) игрушки с гладкой поверхностью, чтобы пластилин не прилипал к ним; можно немного смазать игрушку маслом или парафином, влажные тряпочки.

Прием лепки: «Разминание».

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Перед началом занятия подготовьте тесто и подберите яркие и красочные предметы, небольшие по размеру: шарики, кубики, мелкие игрушки, каштаны и пр.

Натрите их воском или парафином или смажьте маслом, чтобы к ним не прилипало тесто. Не забывайте о размере предметов: очень мелкие предметы ребенок может взять в рот и подавиться.

В большой кусок теста спрячьте несколько игрушек или предметов так, чтобы видна была только часть той или иной игрушки или предмета:

- Посмотри, тут что-то спряталось в тесте. Что это спряталось? Давай посмотрим.

Начните аккуратно, не спеша, с интересом доставать предмет, освобождая его от теста. Назовите предмет, который достали, внимательно рассмотрите его вместе с ребенком. Затем предложите малышу таким же образом извлечь из теста другие предметы.

Подобным способом можно на глазах у детей спрятать предметы в тесто, затем предложить им проделать то же самое. Поначалу используйте для «пряток» предметы простые, с гладкими поверхностями. В конце занятия предложите протереть руки влажными тряпочками.


Занятие 5. Покормим птиц.
[ Скачать с сервера (1.76Mb) ] 23.05.2008, 16:27
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки теста от большого куска; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику.
Материал: Тесто, поднос или подкладная доска, влажные тряпочки, игрушечные птицы. Если игрушечных птиц нет, можно приготовить картинку с изображением птиц.

Прием лепки: «Отщипывание»

Ход занятия:

Начните занятие с игры. Покажите игрушечных птиц, продемонстрируйте, как они летают и прыгают. Предложите покормить их крошками. Почитайте стихи. Можно включить песенку про птиц, или звуки птиц.

Цыпа-цыпа,
Гуль, гуль, гуль!
Я насыплю...
Ты поклюй, Ты поклюй!
Клю-клю-клю...

***
Цып-цып-цып, мои цыплятки ,
Цып-цып-цып, мои касатки,
Вы пушистые комочки,
Мои будущие квочки.

Здесь в траве густой привольно
Погулять вам можно вволю.
Ой, мои вы цыплятки
Ой, мои вы касатки.

Цып-цып-цып, мои цыплятки ,
Цып-цып-цып, мои касатки,
Вы пушистые комочки,
Мои будущие квочки.

Подойдите вы напиться
Дам вам зерен и водицы
Ой, мои вы цыплятки
Ой, мои вы касатки.
(Это стихотворение положено на музыку, можно включить эту песенку, она прилагается к занятию)
Дайте малышу небольшой кусочек теста — это «хлеб».

- Посмотри, к нам прилетели птички, они кушать хотят. Давай покормим их.
- Что любят кушать птички? – Правильно хлебушек, давай покрошим им хлебушка.

Покажите, как можно отщипывать от куска маленькие кусочки — это «крошки». Предложите малышу отщипывать крошки и складывать их на поднос или доску, чтобы получилось много «крошек»

- Посмотри, как птичкам нравится наше угощенье. Обыграйте результат работы ребенка — покажите, как птицы клюют крошки, благодарят.
- Птички говорят нам спасибо.
- Вот они поели и улетели. До свиданья птички.
- А как птички махают крылышками? – Правильно, вот так. Можно вместе с ребенком «полетать» по комнате.


Занятие 6. Знакомство с пластилином.
[ ] 05.06.2008, 16:47
Цель занятия: Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Кусочки мягкого пластилина среднего размера разных цветов. Стека, или детский ножичек.

Прием лепки: «Разминание»

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Покажите ребенку пластилин. Повторите с ребенком названия цветов.

- Посмотри, это пластилин. Он бывает разных цветов. Он мягкий, из него можно лепить разные поделки.

Покажите ребенку, как надо разрезать пластилин. Разрежьте несколько брусочков пластилина на кусочки средней величины.

- Посмотри, как много кусочков пластилина у нас получилось. Возьми, какой тебе нравится.

Покажите, как можно разминать пластилин пальцами, сдавливать его в разных направлениях, изменяя его форму.
Дайте ребенку возможность поиграть с пластилином, не ограничивая во времени. Это очень полезно для развития движений и мелкой моторики пальцев рук.

Занятие 6. Знакомство с пластилином.
[ ] 05.06.2008, 16:47
Цель занятия: Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Кусочки мягкого пластилина среднего размера разных цветов. Стека, или детский ножичек.

Прием лепки: «Разминание»

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Покажите ребенку пластилин. Повторите с ребенком названия цветов.

- Посмотри, это пластилин. Он бывает разных цветов. Он мягкий, из него можно лепить разные поделки.

Покажите ребенку, как надо разрезать пластилин. Разрежьте несколько брусочков пластилина на кусочки средней величины.

- Посмотри, как много кусочков пластилина у нас получилось. Возьми, какой тебе нравится.

Покажите, как можно разминать пластилин пальцами, сдавливать его в разных направлениях, изменяя его форму.
Дайте ребенку возможность поиграть с пластилином, не ограничивая во времени. Это очень полезно для развития движений и мелкой моторики пальцев рук.


Занятие 7. Пластилиновая мозаика.
[ ] 05.06.2008, 17:05
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Мягкий пластилин разных цветов, дощечка или лист плотного картона формата (можно покрыть тонким слоем пластилина одного цвета), игра-мозаика.

Прием лепки: «Отщипывание»

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Начните занятие с игры. Покажите малышу игру-мозаику, обратите внимание на то, какие яркие картинки и узоры можно сделать при помощи разноцветных деталей. Затем дайте пластилин и объясните, как можно сделать мозаику из этого материала.

Положите на середину стола основу для мозаики — лист картона формата (его можно покрыть тонким слоем пластилина).

- Давай с тобой сделаем красивую картинку из пластилина.

Предложите ребенку выбрать кусок пластилина любого цвета. Затем покажите, как от куска пластилина отщипывать маленькие кусочки и прикреплять их к основе. Предложите малышу сделать из пластилина разноцветную мозаику. Следите, чтобы ребенок не спешил. Делайте мозаику вместе с ним. Предложите поменяться кусочками пластилина. По окончании работы получится картина. Придумайте вместе с ребенком название для нее.


Занятие 8. Блинчики (оладушки).
[ ] 28.06.2008, 16:20
Цель занятия: Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Мягкий пластилин желтого цвета, пластмассовые тарелки, куклы.

Прием лепки: «Сплющивание»

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Перед началом занятия подготовьте из желтого пластилина шарики диаметром 2—2,5 см.

Покажите малышу, как из шарика можно сделать блинчик. Для этого возьмите в руки пластилиновый шарик и начинайте сплющивать его между пальцами, постепенно поворачивая по кругу. Вместе с ребенком рассмотрите готовый блинчик. Обратите внимание малыша на то, что блинчик равномерно плоский и круглый.
Дайте ребенку пластилиновые шарики и скажите, что сейчас вы будете делать блинчики для кукол. Предложите малышу сделать блинчики самому, при необходимости покажите еще раз, как нужно сплющивать шарик, или, взяв руки ребенка, действуйте его руками.

В процессе лепки можно почитать потешки:

Ладушки, ладушки,
Испечём блины, оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
Немного погодим,
Всем оладушек дадим.
***
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки.
Маслом поливала,
Всех угощала.
***
Ладушки, ладушки,
Печем блины, оладушки,
Маслом поливаем,
Всех угощаем.
Маме — два, папе — два,
Два бабушке,
два дедушке,
Два нашей соседушке.
И по два блиночка
Сыну и дочке!

Готовые поделки обыграйте: разложите блинчики на тарелки, угостите кукол.


Занятие 9. Готовим котлеты.
[ ] 28.06.2008, 16:22
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Мягкий пластилин коричневого цвета, подкладные доски, пластмассовые тарелки, куклы.

Прием лепки: «Сплющивание»

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Перед началом занятия подготовьте из коричневого пластилина шарики диаметром 3 см.

Покажите малышу, как из шарика можно сделать «котлету»: положите пластилиновый шарик на доску, накройте прямыми напряженными ладонями (одной или обеими) и надавите.

Вместе с ребенком рассмотрите готовую «котлету». Дайте ребенку пластилиновые шарики и объясните, что вы будете делать вкусные «котлеты» для кукол. Предложите малышу сделать их самостоятельно.

При необходимости покажите еще раз, как нужно сплющивать шарики, или, взяв руки ребенка, действуйте его руками.

Готовые поделки обыграйте: разложите «котлеты» на тарелки и угостите кукол.


Занятие 9. Готовим котлеты.
[ ] 28.06.2008, 16:22
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Мягкий пластилин коричневого цвета, подкладные доски, пластмассовые тарелки, куклы.

Прием лепки: «Сплющивание»

Ход занятия (занятие лучше проводить за детским столиком, а на ребенка одеть фартучек).

Перед началом занятия подготовьте из коричневого пластилина шарики диаметром 3 см.

Покажите малышу, как из шарика можно сделать «котлету»: положите пластилиновый шарик на доску, накройте прямыми напряженными ладонями (одной или обеими) и надавите.

Вместе с ребенком рассмотрите готовую «котлету». Дайте ребенку пластилиновые шарики и объясните, что вы будете делать вкусные «котлеты» для кукол. Предложите малышу сделать их самостоятельно.

При необходимости покажите еще раз, как нужно сплющивать шарики, или, взяв руки ребенка, действуйте его руками.

Готовые поделки обыграйте: разложите «котлеты» на тарелки и угостите кукол.


Занятие 10. Покормим курочку (пластилиновые картинки).
[ ] 24.07.2008, 16:12
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материал: Листы картона зеленого цвета (формат А4 или А5); желтый или коричневый пластилин, скатанный в маленькие шарики диаметром около 5 мм, примерно 10-20 шариков; игрушка — пластмассовая или резиновая курочка.

Прием лепки: «Надавливание»
Надавливание — нажатие на скатанный шарик указательным пальцем с целью получения пластилиновой лепешки в определенном месте на плоской основе поделки.
Обучение приемам надавливания (а в дальнейшем и размазывания) на пластилин начинается с пальцев правой руки, в дальнейшем присоединяется и левая рука ребенка. Удобнее всего действовать указательным пальцем ведущей руки, но можно пользоваться средним и большим пальцем, если это удобно ребенку. Во время работы необходимо следить за тем, чтобы палец ребенка не загибался, а оставался прямым и напряженным, чтобы он действовал подушечкой пальца, а не царапал пластилин ногтем.

Ход занятия (занятие проводиться за детским столиком, а на ребенка можно одеть фартучек).

Начните занятие с игры.

- Посмотри — это поляна, на ней растет зеленая травка. Пришла курочка на поляну и говорит: «Ко-ко-ко! Хочу есть!» Что ест курочка? Правильно, зернышки. Ищет, ищет курочка зернышки на поляне — нет зернышек. Давай покормим курочку, дадим ей вкусных зернышек.

Положите на зеленую «поляну» пластилиновый шарик и предложите малышу нажать на него пальчиком. Если ребенок затрудняется выполнить это действие, помогите ему, взяв его руку в свою и действуя его рукой.

- Вот зернышко и вот зернышко. Поклевала курочка зернышки и говорит: «Ко-ко-ко! Спасибо! Очень вкусные зернышки!»

Предложите малышу подготовленные шарики — пусть он сам берет и кладет их в нужное место, надавливает пальчиком.

- Курочка говорит: «Ко-ко-ко! Хочу еще зернышек». Давай дадим курочке много зернышек!

После выполнения задания обыграйте результат: игрушечная курочка придет на поляну, поклюет на ней зерно, похвалит ребенка.

* Чтобы закрепить навыки, рекомендуется повторять один и тот же сюжет несколько раз, используя его на нескольких занятиях.


Занятие 11. Конфеты на тарелке (пластилиновые картинки).
[ ] 24.07.2008, 16:23
Цель занятия: Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал: Листы картона белого цвета (не глянцевого); пластилин красного, оранжевого и желтого цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков); 2—3 резиновые игрушки.
Прием лепки: «Надавливание»

Ход занятия (занятие проводиться за детским столиком, а на ребенка можно одеть фартучек).

Перед началом занятия подготовьте основу для пластилиновой картинки. Нарисуйте на листе белого картона круг диаметром около 15 см. Можно предложить заготовку в таком виде, но лучше вырезать круг по контуру.

Начните занятие с игры. Покажите ребенку лист с нарисованным кругом или вырезанный круг.

- Догадайся, что это такое. Это тарелка. Какая у тарелки форма? (Обводящий жест рукой.) Правильно, круглая. А какого она цвета? Белого. На тарелке есть что-нибудь? Нет. А к нам сегодня придут гости. Давайте положим на тарелку конфеты.

Положите на «тарелку» пластилиновый шарик и предложите ребенку нажать на него пальчиком. Если ребенок затрудняется, помогите ему: взяв его руку в свою, действуйте его рукой. Шарики большого диаметра можно придавливать большим пальцем.

- Смотри, вот конфета желтого цвета, а вот конфета оранжевого цвета, а эта конфета красная. Давай сделаем много конфет.

Дайте малышу подготовленные шарики — пусть он сам берет их, кладет в нужное место и надавливает пальчиком.

- Какие красивые конфеты получились! Наверно, вкусные! А вот и гости идут. Тук, тук, тук! Кто там? Это я, собачка! Ав, ав! Здравствуй, собачка! Заходи к нам в гости! Угощайся, собачка, конфетами. Ам! Какая вкусная конфетка!

* Чтобы закрепить навыки, рекомендуется повторять один и тот же сюжет несколько раз, используя его на нескольких занятиях.

Занятие 11. Конфеты на тарелке (пластилиновые картинки).
[ ] 24.07.2008, 16:23
Цель занятия: Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материал: Листы картона белого цвета (не глянцевого); пластилин красного, оранжевого и желтого цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков); 2—3 резиновые игрушки.
Прием лепки: «Надавливание»

Ход занятия (занятие проводиться за детским столиком, а на ребенка можно одеть фартучек).

Перед началом занятия подготовьте основу для пластилиновой картинки. Нарисуйте на листе белого картона круг диаметром около 15 см. Можно предложить заготовку в таком виде, но лучше вырезать круг по контуру.

Начните занятие с игры. Покажите ребенку лист с нарисованным кругом или вырезанный круг.

- Догадайся, что это такое. Это тарелка. Какая у тарелки форма? (Обводящий жест рукой.) Правильно, круглая. А какого она цвета? Белого. На тарелке есть что-нибудь? Нет. А к нам сегодня придут гости. Давайте положим на тарелку конфеты.

Положите на «тарелку» пластилиновый шарик и предложите ребенку нажать на него пальчиком. Если ребенок затрудняется, помогите ему: взяв его руку в свою, действуйте его рукой. Шарики большого диаметра можно придавливать большим пальцем.

- Смотри, вот конфета желтого цвета, а вот конфета оранжевого цвета, а эта конфета красная. Давай сделаем много конфет.

Дайте малышу подготовленные шарики — пусть он сам берет их, кладет в нужное место и надавливает пальчиком.

- Какие красивые конфеты получились! Наверно, вкусные! А вот и гости идут. Тук, тук, тук! Кто там? Это я, собачка! Ав, ав! Здравствуй, собачка! Заходи к нам в гости! Угощайся, собачка, конфетами. Ам! Какая вкусная конфетка!

* Чтобы закрепить навыки, рекомендуется повторять один и тот же сюжет несколько раз, используя его на нескольких занятиях.



http://istoki-jizni.ru/
Запись по телефону: 8 (964) 765 83 61
 
AdminДата: Четверг, 25.06.2009, 16:49 | Сообщение # 5
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1287
Репутация: 0
Статус: Offline
Развивающие занятия

Малыш подрастает и всё чаще задаёт вопросы об окружающем мире. Ребёнку интересно всё!
Важность развития ребёнка в возрасте от одного года до трёх лет трудно переоценить. Так, по некоторым наблюдениям психологов, ребёнок в возрасте до трёх лет приобретает от 60 до 70 процентов информации об окружающем мире, а за всю оставшуюся жизнь – 30-40 процентов. Очень важно так построить жизнь ребёнка, чтобы он смог максимально использовать возможности этого возраста.

Общение с маленьким ребёнком – это всегда радость. Но эта радость сопряжена с массой проблем и забот, волнений и переживаний. Вырастить здорового и развитого ребёнка можно только тогда, когда есть возможность действовать с любовью, вниманием и терпением, действовать чутко и творчески. Игры – один из способов сделать процесс воспитания ребёнка приятным и полезным для самого малыша и для взрослых, окружающих его. Кроме того, играть – это потребность каждого маленького человечка. В игре ребёнок познаёт мир вокруг себя, изучает те явления, с которыми приходится сталкиваться, готовится взрослеть и общаться с людьми. С помощью игр можно прививать ребёнку необходимые навыки и умения, развивать его физическую силу и творческие способности.

Специально подобранные игры помогают малышам общаться друг с другом, они начинают понимать, что вместе намного интереснее и веселей. Зарождается первая дружба. Родители, играя с детьми, начинают лучше понимать их и активнее включаться в сложный мир детства.
Выучить или повторить алфавит, научиться считать, познакомиться с основными геометрическими фигурами, получить элементарные знания о природе помогут наши занятия. Игровые задания разовьют фантазию, память, логику, речь, мелкую моторику, помогут приобрести графические навыки, научат ориентироваться в пространстве и сделают занятие активным и интересным.

Речевой материал в виде скороговорок, чистоговорок, потешек предназначен для работы над правильным звукопроизношением и дикцией у детей.
Общение со взрослым – самый важный аспект в развитии ребёнка, поэтому на занятии присутствуют родители малыша, кроме того, они активно участвуют во всём, что происходит. Играя с ребёнком, Вы сами получите огромное удовольствие, вспомните своё детство, почувствуете себя моложе и станете лучше понимать своих детей!


http://istoki-jizni.ru/
Запись по телефону: 8 (964) 765 83 61
 
ЕвгешаДата: Вторник, 24.04.2012, 14:57 | Сообщение # 6
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 11
Репутация: 0
Статус: Offline
Очень интересная статья, буде теперь с маленьким пробовать разные варианты. Спасибо. А вот про игрушки Вы ничего не написали. Вот к двум годам какие развивающие игрушки подойдут?
 
SanekДата: Суббота, 16.06.2012, 20:25 | Сообщение # 7
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Репутация: 0
Статус: Offline
В рамках программы «Миллиард мелочью» создан проект «Электронный благотворительный ящик». Его цель - помощь онкобольным детям и детям страдающим другими тяжелыми заболеваниями. Мы постарались максимально облегчить процедуру пожертвования через интернет и осуществления контроля за использованием средств. Теперь любой из вас может помочь детям больным раком и другими тяжелыми заболеваниями не только пожертвовав средства, но и разместив такой же благотворительный ящик у себя на страничке в блоге, корпоративном или частном сайте.
Вместе мы сможем помочь!

Наши координаты и реквизиты:
+79674725400 Никитa
Страница ВКонтакте: http://vk.com/blago.detyam
Страница в Однокласниках: http://odnoklassniki.ru/group/51323104395457
Страница в Mail.Ru: http://my.mail.ru/community/blago.detyam/
Электронная почта: blago.detyam@bk.ru
 
Форум » СТАТЬИ » Раннее развитие детей » ОТ 1 ДО 3
Страница 1 из 11
Поиск:


Design by SKV © 2017